结合学校正在开展的主题教育思想大讨论活动，围绕304永利集团官网入口以“转变教育思想观念，提高教育教学质量”的活动主题和实施方案，商务英语系的全体教师于5月14日下午组织召开了”打造金课，助推专业建设”的线上集中学习交流会。
此前，商务英语系的老师们对《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育》《瞄准服务域 建好建强地方应用型大学》等资料进行了自学。会议中，老师们着重对《吴岩：建设中国金课》展开了集中学习分享，并结合疫情给我们带来的机遇和挑战，以高质量金课建设为切入点，讨论交流了融合网络信息技术促进探究式深度学习，如何共建共享线上优质金课，打造更多线上线下混合式金课，突出专业优势。
通过对吴岩司长报告的学习，老师们进一步了解到建设中国金课的具体要求和实施路径。报告指出，课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题。课程是“立德树人成效”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化，也是当前中国大学普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。什么是“金课”? 吴岩说，可以归结为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。他指出，高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程教学不是简单的知识传授，是知识、能力、素质的结合。对本科生毕业认证的一个关键要求，就是毕业生解决复杂问题的综合能力和高级思维。教学过程中没有标准答案，更多的是能力和思维的训练。创新性体现在课程内容有前沿性和时代性;教学形式体现先进性和互动性;学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。
集中学习后，老师们纷纷对照“两性一度”标准开始反思各自的课程教学，表示明晰了“金课”的概念与原则，开阔了教学设计思路，对于商务英语专业的建设和发展也有了全新的理解与感悟，借此次疫情的对教学方式改革的契机，将学以致用，打造“金课”，努力成为“金师”，助力专业建设，切实提高商务英语人才培养质量。
